4月14日下午，由学院本科教育中心主办的“教学赋能·薪火相传”系列研讨会第四期在九里校区J0819举办。本期活动由副院长聂佳佳主持，特邀西华大学法学院唐丹教授担任主讲嘉宾。唐丹教授围绕“心中有生方能课堂无生——青教赛无生课程的设计与呈现”这一主题，为与会教师带来了一场理论深透、实操性强的教学竞赛经验分享。
主题分享：无生课堂何以蕴藏“有生”智慧
研讨会聚焦青年教师普遍关切的教学竞赛备赛难点，唐丹教授结合自身多次参赛并斩获最高奖项的实战积淀，深入阐释了“无生授课”这一特殊教学形态的深层含义与操作要义。
唐丹教授开宗明义指出，无生授课绝非单向输出的“独角戏”，而要求教师在缺乏现场互动的情境下，精准把握学情特征、合理预设评委反馈、有效营造课堂氛围，将“无生”之形演绎出“有生”之神，使课堂兼具灵动与温度。
核心要义：教学设计中的“一致性”原则
在分享中，唐丹教授首先提出教学设计应遵循的核心原则——“一致性”。她以教学目标（学生应学到什么）、教学策略（学生如何学到）、考评体系（如何检验学习效果）三者构成的逻辑闭环为例，强调三者互为支撑、环环相扣：目标清晰方能策略得当，策略得当方能考评精准，由此形成完整自洽的教学链条。这一理念为在场教师深入理解教学竞赛评审逻辑、优化日常教学设计提供了重要理论框架。
实践路径：从“学习圈”到日常教学的螺旋上升
唐丹教授进一步引入“学习圈”模型，阐释课程建设与教学能力提升的实践路径。该模型包含具体经验、反思观察、抽象概括、主动验证四个环节，构成持续循环、递进提升的认知系统。她指出，无论是教学竞赛还是日常课堂，教师均应自觉遵循这一认知规律：从教学实践中凝练经验，经反思观察提炼问题，借抽象概括形成理论认知，最终在常态教学中主动验证并持续优化教学设计。
倾囊相授：参赛者与评审者的双重视角融合
唐丹教授兼具参赛者、获奖者、评审专家多重身份，其分享既有理论高度，亦不乏实践温度。她从教学设计逻辑、内容深度打磨、现场呈现技巧到评委视角把握等维度，系统梳理了备赛策略与实战心得。与会教师反响热烈，纷纷表示唐丹教授将“一致性”原则与“学习圈”模型深度融合、深入浅出的讲解方式极具启发性，不仅为正在积极备赛的青年教师指明了方向，也为日常教学能力的持续提升提供了可落地、可迁移的理论指引与实践路径。
薪火相传：持续赋能教师教学能力提升
“教学赋能・薪火相传”系列研讨会旨在搭建高水平教学交流平台，广邀校内外教学名师分享经验、传递智慧，持续助力我院教师教学能力的整体跃升。本期研讨会的成功举办，不仅为参赛教师提供了精准而宝贵的备赛指导，更在全院范围内进一步营造了“以赛促教、以赛促改、以赛促建”的浓厚氛围。
